10 pomysłów na zastosowanie flashcards. Vol. 1

Nie będę Wam robić metodycznego wprowadzenia o tym, jak to warto stosować flashcards. I jakie to korzyści przynosi. Każdy z Was to na pewno wie. A jak nie, to zachęcam do poszperania w fachowej literaturze, gdzie mądrzejsi ode mnie uzewnętrznili swoje przemyślenia w tym temacie.

To jest moje pudło z flashcardami. Ale tylko tymi, które zrobiłam samodzielnie. Te dołączane do podręcznika trzymam gdzie indziej.

Część pomysłów z pewnością jest Wam znana (niektórych nawet nie opiszę, tylko odeślę Was do odpowiedniego posta na blogu), a część może okazać się interesującą i wartą wypróbowania nowością. Post powstał w oparciu (bardzo solidnym) o filmik z Carol Read dostępny od jakiegoś czasu na stronie Macmillana.

1. Flash
Bardzo prosty sposób. Po prostu nauczyciel macha szybko kartą stojąc z przodu klasy. Może ją też szybko odwrócić. Uczniowie zgadują, co jest na obrazku.

2. Slowly, slowly.

Przeciwieństwo powyższego. Kartę powoli wysuwamy zza innej karty - uczniowie zgadują.

3. What's missing

Dzieci zamykają oczy, my zabieramy kartę, dzieci otwierają oczy i zgadują, czego brak. Ale tak to wygląda tylko w teorii, w praktyce dzieci raczej nie zamykają oczu, tylko podglądają :)

4. Magic Eye

Odsyłam Was do tego posta.

5. Lip reading

nauczyciel wymawia wyrazy bezgłośnie, uczniowie odczytują. Bardzo przydatna technika w nauce języka obcego, uczy strategii radzenia sobie w sytuacji, gdy nie wszystko usłyszeliśmy.

6. Flashcards riddles

Nauczyciel przywiesza na tablicy kilka obrazków i opisuje je (np. jeśli są to flashcardy ze zwierzętami, to może powiedzieć np. o słoniu: It's big, grey, It can run. It's got a tusk and four legs etc.). Uczniowie zgadują.

7. Flashcard groups

Mamy na tablicy 3 karty, np. bananas, apples, oranges. Klasę dzielimy na 3 grupy. Każda karta jest przyporządkowana innej grupie. Nauczyciel wydaje polecenia: Touch your nose, bananas.... Stand up, oranges.... itd. Ważne, aby polecenie było pierwsze - przed nazwą grupy - to sprawia, że dzieci będą cały czas uważać. 

8. Hands on head

Klasa podzielona na dwie grupy, każdej grupie przyporządkowujemy po 3 różne karty. Karty są widoczne na tablicy i jasno oznaczone jest, które są dla jakiej grupy. Nauczyciel wymienia wszystkie nazwy obrazków, a gdy uczniowie usłyszą obrazek przyporządkowany do ich grupy, kładą ręce na głowie. Zaczynamy wymienianie powoli, później zwiększamy prędkość.

9. Flashards chain

Gra podobna do tej opisanej w tym poście. Tylko zamiast nazywania tego co widzimy na obrazku, powtarzamy struktury. Np. podając obrazek z zebrą, pytamy: Do you like zebras?, a uczeń który otrzymuje kartę, musi odpowiedzieć (zwykłe yes / no wystarczy w klasie pierwszej, w starszych można poćwiczyć krótkie odpowiedzi). 

10. Kim's game

Do tej gry potrzebujemy karty z kilku zestawów tematycznych. Około 10-15 kart. Wszystko zależy od grupy. Wieszamy wszystkie na tablicy - pomieszane. Uczniowie mają około minuty na przyjrzenie się im i spróbowanie zapamiętania. Po około minucie usuwamy wszystkie karty. Uczniowie w parach próbują odtworzyć, co było na tablicy, zapisując nazwy - przy okazji ćwiczymy więc pisownię wyrazów. Mogą też skategoryzować słówka.

We wszystkich powyższych zabawach flashcardy mogą być zastąpione przez karty wyrazowe.